1 進(jìn)步教學(xué)內(nèi)容的選取即要符合國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證的要求又要緊跟時(shí)代的步伐
國(guó)家職業(yè)資格維修電工中級(jí)工認(rèn)證要求學(xué)生能會(huì)修中等復(fù)雜程度的機(jī)床線路(如普通銑床電氣控制線路)即可,所以我在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上循序漸進(jìn)地安排了單元線路配線和常用普通機(jī)床控制線路檢修等內(nèi)容。隨著機(jī)電產(chǎn)品的發(fā)展, 各種智能控制部件的應(yīng)用日趨廣泛,數(shù)控化機(jī)床已逐漸普及。這要求我們的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)跟上時(shí)代的步伐, 通過(guò)實(shí)訓(xùn)不僅要會(huì)安裝調(diào)試普通機(jī)床設(shè)備這一基本要求, 還拓展了PLC和變頻器應(yīng)用實(shí)訓(xùn),數(shù)控化機(jī)床的認(rèn)知實(shí)訓(xùn)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生明確了如何使用PLC和變頻器,明確了數(shù)控機(jī)床的基本組成、電氣控制原理及檢修方法。

2 無(wú)論總體教學(xué)內(nèi)容還是每一部分單體教學(xué)項(xiàng)目在教學(xué)過(guò)程中都前后相關(guān),由淺入深

維修電工實(shí)訓(xùn)總體教學(xué)內(nèi)容分配線和機(jī)床線路兩大環(huán)節(jié),會(huì)配線是檢修的基礎(chǔ),學(xué)生通過(guò)配線練習(xí)掌握了配線方法, 理解了接線原則,進(jìn)一步理解了線路原理,為能看懂實(shí)際機(jī)床線路進(jìn)而可以對(duì)機(jī)床線路進(jìn)行維修打下基礎(chǔ)。

在配線環(huán)節(jié)中, 我安排了點(diǎn)動(dòng)、自鎖、順序、正反轉(zhuǎn)、降壓?jiǎn)?dòng),制動(dòng)控制線路等項(xiàng)目,各單元線路由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,即有又有區(qū)別,形成遞進(jìn)關(guān)系。使學(xué)生深刻理解了自鎖和互鎖的應(yīng)用,強(qiáng)化了配線工藝,掌握了配線的方法和原則。

為拓展學(xué)生應(yīng)用能力安排了總計(jì)30學(xué)時(shí)的PLC和變頻器應(yīng)用實(shí)訓(xùn), 通過(guò)具體實(shí)訓(xùn)內(nèi)容使學(xué)生明確了這些智能器件的工作原理,接線、編程、參數(shù)設(shè)置和檢修其外圍線路的方法。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中重點(diǎn)強(qiáng)化了兩者在機(jī)床控制方面的應(yīng)用, 為學(xué)生理解后續(xù)課程中PLC控制機(jī)床和數(shù)控機(jī)床的控制原理起到了鋪墊。

在機(jī)床線路環(huán)節(jié)中根據(jù)我校實(shí)際情況現(xiàn)已開(kāi)發(fā)了以CA6140型車床為代表的較簡(jiǎn)單普通機(jī)床線路的認(rèn)知與維修實(shí)訓(xùn), 以X5032型銑床為代表的中等復(fù)雜程度的普通機(jī)床線路的認(rèn)知與維修實(shí)訓(xùn),以X6140型銑床為代表的PLC控制機(jī)床線路的認(rèn)知與維修實(shí)訓(xùn),以華中世紀(jì)星HNC—21/22T為數(shù)控裝置的數(shù)控車床線路的認(rèn)知與維修實(shí)訓(xùn)。通過(guò)漸進(jìn)的實(shí)訓(xùn),使學(xué)生領(lǐng)會(huì)了配線環(huán)節(jié)中各單元線路在機(jī)床線路中的具體應(yīng)用, 明確了各種機(jī)床線路的特點(diǎn)及工作原理,各自線路的安裝及檢修方法。

這樣由簡(jiǎn)到繁,層層遞進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生易于理解和掌握, 并很自然的形成了知識(shí)和能力體系。

3 在教學(xué)過(guò)程中,注重實(shí)踐內(nèi)容的滲透

教學(xué)內(nèi)容不但有安排在車間現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的機(jī)床線路檢修環(huán)節(jié), 且在實(shí)訓(xùn)室配線環(huán)節(jié)中就已經(jīng)將實(shí)踐內(nèi)容逐漸往里滲透, 在配線教學(xué)環(huán)節(jié)中的各項(xiàng)目是組成各類機(jī)床控制線路的單元線路,這一環(huán)節(jié)還未接觸到實(shí)際機(jī)床,為實(shí)際將檢修機(jī)床線路中常見(jiàn)的問(wèn)題分解在各相應(yīng)的單元線路中。配線的教學(xué)過(guò)程是練習(xí)加考核, 考核分操作和口試兩部分, 操作過(guò)程從檢件、布件、配線到檢測(cè)都嚴(yán)格按工藝規(guī)程進(jìn)行,口試中將與實(shí)踐相關(guān)的內(nèi)容作為口試內(nèi)容即可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又可加深學(xué)生對(duì)線路的理解, 如針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況提問(wèn)“這根線對(duì)應(yīng)原理圖中的哪根線？”

“ 這對(duì)觸頭起什么作用？”“ 按下接觸器能有什么現(xiàn)象？”“少這根線能有什么現(xiàn)象？”“這根線接這里能有什么現(xiàn)象？”等問(wèn)題為學(xué)生看懂實(shí)際機(jī)床線路和分析檢修機(jī)床線路做了一定鋪墊,這種提問(wèn)針對(duì)不同項(xiàng)目, 看似雷同, 實(shí)際不然, 雖問(wèn)法相同, 但對(duì)不同線路, 由于對(duì)象變化可使學(xué)生逐漸加深對(duì)線路的理解。

在機(jī)床線路環(huán)節(jié)安排了測(cè)繪, 線路認(rèn)知,元件及線路檢測(cè),設(shè)故障檢測(cè)等教學(xué)內(nèi)容, 這些經(jīng)常遇到實(shí)際問(wèn)題學(xué)生學(xué)起來(lái)即感興趣又增長(zhǎng)了能力。

4 在教學(xué)過(guò)程中能力培養(yǎng)貫穿始終,逐漸形成知識(shí)能力和操作能力體系

每一配線項(xiàng)目的講授環(huán)節(jié)都本著精講多練工作實(shí)際的原則, 既涵蓋理論課應(yīng)知的內(nèi)容, 又在線路分析和組成及應(yīng)用上超出理論課應(yīng)講的內(nèi)容, 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和認(rèn)知水平。如使學(xué)生清楚隔離開(kāi)關(guān)的作用,長(zhǎng)動(dòng)和自鎖的形式及優(yōu)缺點(diǎn),對(duì)兩類順序控制線路和三類正反轉(zhuǎn)控制線路的主、控回路采用對(duì)比遞進(jìn)式講授,明確了順序控制形成的形式和特點(diǎn), 正反轉(zhuǎn)主電路的作用及其接線形式對(duì)電源短路的影響,各種互鎖形式的形成條件及優(yōu)缺點(diǎn),并實(shí)際講授各種檢測(cè)方法,對(duì)由淺入深的每一項(xiàng)目邊講邊練邊指導(dǎo),使各線路的特點(diǎn)和工作原理逐漸明朗, 學(xué)生很自然的能學(xué)會(huì)如何正確分析、安裝、檢修線路。為學(xué)生設(shè)計(jì)、改造線路打下基礎(chǔ),形成知識(shí)能力。同時(shí)能熟練運(yùn)用配線工藝進(jìn)行配線,形成了看圖合理配線的操作能力。

對(duì)每一類機(jī)床線路的教學(xué)各有側(cè)重,對(duì)車床線路通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪, 指導(dǎo)學(xué)生將測(cè)繪圖轉(zhuǎn)化為原理圖;對(duì)銑床線路指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清線路和圖紙的對(duì)應(yīng)關(guān)系,進(jìn)一步提高了學(xué)生自我識(shí)圖的能力和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪檢修的能力; 對(duì)數(shù)控車床線路將其線路的控制過(guò)程逐層分解講授, 引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)清線路的連接和控制過(guò)程,并及時(shí)總結(jié)指導(dǎo)各控制環(huán)節(jié)的組成及作用、相關(guān)的檢修方法,通過(guò)故障演示,現(xiàn)場(chǎng)排除故障練習(xí),使學(xué)生形成一定的電氣識(shí)圖、分析和維修能力。實(shí)訓(xùn)中引導(dǎo)學(xué)生自行看懂線路, 通過(guò)原理講授和線路分析, 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故障現(xiàn)象確定維修方案,使學(xué)生能找準(zhǔn)測(cè)試點(diǎn)并正確使用儀表進(jìn)行線路檢測(cè), 形成了連接和檢修機(jī)床線路的方法能力。

5 教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同專業(yè)要有一定適用性和系統(tǒng)性。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密實(shí)際,解決學(xué)生日常生活工作中常見(jiàn)的問(wèn)題

隨著社會(huì)的進(jìn)步和電氣控制的普遍應(yīng)用,我校相關(guān)專業(yè)相繼開(kāi)出電工實(shí)訓(xùn)課,以利于學(xué)生的能力遷移和拓展。為適應(yīng)各專業(yè)的要求,我校現(xiàn)在維修電工實(shí)訓(xùn)已開(kāi)發(fā)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)達(dá)到并超越了國(guó)家職業(yè)資格鑒定中級(jí)維修電工的標(biāo)準(zhǔn)。我在教學(xué)中根據(jù)各專業(yè)的基本需求進(jìn)行取舍, 但都遵循由淺入深形成體系的原則進(jìn)行。維修電工實(shí)訓(xùn)課是機(jī)電、應(yīng)電專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課,是電氣專業(yè)的核心專業(yè)課, 在教學(xué)過(guò)程中指出學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容在其本專業(yè)的應(yīng)用。對(duì)機(jī)電、應(yīng)電專業(yè)從配線入手使學(xué)生明確電氣配電、控制、檢修的基本思想;對(duì)電氣專業(yè)應(yīng)強(qiáng)化智能器件PLC、變頻器、伺服驅(qū)動(dòng)的應(yīng)用, 還應(yīng)不斷開(kāi)發(fā)工廠供配電方面的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

總之教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密實(shí)際, 解決學(xué)生日常生活工作中常見(jiàn)的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是一種動(dòng)態(tài)中的穩(wěn)態(tài),隨著社會(huì)的進(jìn)步, 電氣行業(yè)中的控制方法和元器件有了新的變化, 這要求我們應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)社會(huì)的。